清新怡然

路遥先生凭借不服输的精神和超乎常人的努力终于使他的事业走向成功，走向辉煌，最终实现了他非凡的梦想。我突然想，假如没有贫穷的生活，假如没有孤独的世界，假如没有超人的魄力，路遥先生会是什么样的？当我疑虑时，胖乎乎的，沉默不语的路遥先生便跃入我的脑海。那一圈圈的近视镜环，那一缕缕的香烟缭绕，那一抹抹的眉宇铿锵，那一步步的坚定执著，向我证明，反问是多么的不必要。是啊，是贫穷给了路遥先生思变的决心，是孤独给了路遥先生创作的空间，是不服输给了路遥先生成功的机率，正是这些低调的生活把路遥先生一步步的推向高峰。我常赞叹路遥先生作品的精湛，感动他作品中人物的鲜活，精神的超然，其实，我真正钦佩的，是透过先生的作品看到的先生的魅力的精神与人格，正是这样的精神和人格才让他的作品成了不朽的丰碑。

有人说：老师，你让我爱国，我可以爱国，不过，国家在哪里？我找不着！“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”你在国家里头，不知国家在哪。当老师的，国家就是你面前的学生。500人就是我的国家，我必须对你们尽心尽责，就要产生教化作用，影响作用，你就是我的国家，我爱你，就是我爱国，把我的思想传播给你，就是爱国！（掌声）那你以后往你的学生面前一站，那就是你的国家。你不能浪费他的时间，他的生命，你要好好为国家培养下一代，你给他这种爱国思想，你就是一个爱国者，不给他，你就是不爱国，你就是叛国者！

有的人你看了一辈子，却忽视了一辈子； 有的人你看了一眼，却影响到你一生； 有的人热情的为你而快乐，却被你悄悄冷落； 有的人让你拥有短暂的开心，却得到你思绪的连锁； 有的人一厢情愿了N年，却被你拒绝了N年； 有的人无心的一个表情，却成了你永恒的思念... ... 这就是人生， 不要因为寂寞而爱错人，更不要因为爱错人而寂寞一生； 缘分是本书，翻的不经意会错过，读的太认真会疲累。

因我校新建校园，建得一宽敞明亮的展厅。展厅以“教科研”、“远程教育”、“课堂教学”、“专业发展”、“教学成绩”五个模块分别展示。各模块需配，具有一定高度的教学理念及诗一般语言的“絮语”。本人负责“教科研”一块，因知识贫乏，文采拙劣，无法胜任。现求助高手同仁相助。文字以一百字左右为准，以教科研为主，尽量以先进的理念为指导，以诗一般的语言为辅佐，写一絮语。有相助者，本人不胜感激，咖啡一杯，祝福无数，文字精彩者有特殊回报。愿看到的同仁竞相献策，先握手告谢！~~至于其他的模块，有感兴趣的同仁也献以计策！~~

我很害怕睡觉 因为 我怕睡着后就离你越来越远了 可是 当我睡着后 我才发现 梦中的我与你越来越近了 于是 我又怕醒来 但是 我终要醒来 醒来后又发现 现实中的你更清晰 于是我又怕睡着 就这样 醒来 睡着 睡着 醒来 渐渐的 我发现 不管是睡着还是醒来都很好 因为睡着还是醒来 我都和你在一起

想起我平时的公作原则，心里渐渐的坦然了许多，好多事不是干给别人看的，而是干给自己的。教书育人是一种良心活，它不会因为奖励而增值，也不会因为失落而贬值。想想我带领的这几个人，每天上班那么早，工作那么辛苦，下班那么晚，有谁督促过他们，有谁表扬过他们，还不是一颗良心迫使他们勤恳的劳作。荣誉总会过去，平凡终会来到，我相信我们的老师都是优秀的。

刀刀是一只忧郁的小狗，敏感而善良，它对未来充满渴望，但却有着这样那样的不安全感。它是真实的，对于这个世界它永远存在每个人的心里。因为它有所有善良的特征，同样有着所有胆小和少许懦弱天性。它会坚强如果生活需要一个强者，和我们一样刀刀也会寂寞，面对寂寞一样的弱小无助。想要与众不同，但却无法放下生活的负累。徘徊在梦想与现实的边缘，用妥协来平衡与调节……

刀刀是谁？刀刀是一只大头的卡通小狗。因为大头，刀刀有些自卑，不爱说话，所以学会了思考。因为大头，刀刀思维迟缓，常常错过或来不及，所以只有认真和踏实。因为大头，刀刀左顾右盼很累，通常没法选择，所以学会了执着。因为大头，刀刀行动不便，总是跌跌撞撞，所以爱上安静。因为大头，刀刀走到哪里都会成为被关注的对象，所以常常躲起来忧郁。刀刀是什么？刀刀是一只小狗，却在人群里停留，仰望天空。刀刀是一个朋友，会提醒我们不要错过那些灵光乍现的感人瞬间。刀刀是一个躲在狗狗身体里的小灵魂,选择感性生存。刀刀是一种生活态度。刀刀，也许就是另一个你……刀刀是什么？

夜是伟大的艺术家，对白天人们熟悉的景物，进行了认真的再创作，使之更富于哲学性和美学性。具象，因明朗而单纯，因朦胧而复杂。夜给了我一个貌似有限却是无限的空间。那朗然如璧的月光过滤着我的思绪：宇宙无限，生命有限。我们活在这个星球上，生命，无论对于谁都只有行使一次的权利。“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”生命的进程原来就是时光流动；对生命的占有亦即是对时光的占有。一个人要紧的不在于他在尘世安逸、平庸地逗留许久，而在于他用有限的岁月去成就什么。时间不仅仅只是一页页飘动的日历，而是用充满内涵与创造去计算。

有人说,语文教师应该是一个杂家,我认为这话是很有道理的。正如郭沫若先生所说的那样:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”语文教师只有成了杂家,生活中的活水才会源源不断地流进课堂,语文课才能上“活”、上“厚”。才能在教学工作中面对各种困惑,应对自如,游刃有余；才能适应新课改对教师专业成长的需要。大凡名师,他们的读书路数都是比较驳杂的。这种“杂”使得他们在课堂上口吐珠玉,游刃有余,讲起课来信手拈来,左右逢源,旁征博引,妙趣横生,见地别具,谈吐不凡。显然看不出什么学术功底,但却深受学生欢迎。“杂家”的妙处就在于使平静枯燥的课堂变得活跃,并在不经意间点燃学生思维和灵感的火花。学生面对如此学者风范的教师,也必定会飞蝶恋花般地崇拜,其教学效果也就可想而知。相反,一个教师若把教学工作仅仅作为一种职业,谋生的一种“手段”,不善于读书学习,不善于积累思考,教学中必然捉襟见肘,正如庄子所说的“水之积也不厚,则其