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阅读教学知识点摘记三(王荣生)  

2014-12-02 20:25:20|  分类: 精采珠贝 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、教师语文知识与学生语文知识

过去讲“学生要有一杯水,教师就有一桶水”,这个观点是有问题的,因为这只是量的不同,但都是水。

王尚文教授的《语感论》让我们明白,学生的知识状态和老师的知识状态是不一样的。老师的知识状态应该是理性的,系统的,也就是不但知道其然,还要知道所以然。学生的知识是一种语感的状态,也就是,哦是这么回事。

学生不需要知道什么是阅读,什么是阅读的能力,学生只是在阅读的过程中不断地明白,哦原来阅读是这么回事。原来读诗歌是这么回事,原来读小说是这么回事。过去我们犯了一个很大的错误,就是把老师的知识和学生的知识看成是同一知识。所以老师知道多少知识,知道多少概念,就想让学生知道多少知识,多少概念。最后的状况就是,学生知道多少,老师知道多少,教师的知识含量不断的降低降低,最后和学生差不多了。

二、教学交往中的语文知识

把老师的知识,学生的知识和教堂学中交往的术语区分开来。术语说得越多,说明教师越不明白自己教什么。概括这篇课文的主要内容,就只是概括,不能说感受,也不能说理解。

三、区分语文知识状态的意义

最大的好处,可以对教师大张旗鼓的讲语文知识,如叙事性的文章有叙述视角、叙述节奏、叙述时间、叙述口吻,但是老师知道这些并不是把这些都讲给学生。

提高教师的专业能力,提高教师的教学能力,关键靠专业知识。教师是专业人员。语文教师要树立专业的尊严。专业的尊严是建立在专业知识基础上的。

课堂教学中的术语,教师华学生要保持一致的理解,或者对它的所指要保持一致的理解。

我们老师怎么凭自己系统的理性的知识来是学生掌握实践性的语感呢?这正是语文教学的难点,也是语文教学起作用的地方。

语文经验,学生通过不断的阅读积累了阅读的经验;通过不断的写作积累了写作的经验,通过不同场景的口语交际积累了口语交际的一些经验,学生的知识是一些经验的状态,学生这种经验状态的知识能够转化成能力的知识,首先是需要老师有系统的理性的知识。

四、课程目标涉及的文体

不同体式,阅读方法不同。

阅读是一种文体思维。

在阅读的实践中掌握阅读的方法。

授人之鱼不如授人之渔。鱼有不同的鱼,抓鱼的办法显然不同。

我们过去犯了一个很大的错误,我们以为语文老师可以教给学生一张通用的网,一张普通的网。所以我们反反复复抓说明文四点(抓住特征、说明顺序、说明方法、说明语言),议论文三点(论点、论据、论证方法)小说三要素(人物、环境、情节),我们反反复复,反反复复,其实我们错了,我们违背常识。

今天来条鱼,怎么抓,没有教;明天来了只虾米,怎么抓,没有教;后天来了只螃蟹怎么抓,又没有教,所以,学生几周不来上课和来上课一个样。

阅读能力是具体的。不同的文体,不同的读法。

五、“语篇”的概念

语篇、文本、课文text

语篇指,目的、对象、语境、意义、结构,相对完整的单位。

语篇:相对完整的语言交际单位。

语篇可以指一本书,可以指书里面的一章,可以指一篇完整的文章,也可以指文章里面抽取出来的相对完整的一个部分,一个段落。

语篇与文章有什么差别,语篇与我们平时讲的作文有什么差别,最大的差别是,语篇是有功能、目的、联系语境。(一条广告)

六、语篇类型

共同的话题、合理的句序、语言的衔接和呼应,构成一个完整的单位。

文类、体裁、语体、文体

七、区分语篇类型的教学意义

我们用语篇,语篇类型,就可以把那些同一大类里面不同的小类,不同的小类里面不同的特点抓住。我们用语篇,语篇类型,就比较容易讨论,比较容易引导老师去关注,这篇具体的课文的特点,它的特色,这样就可以抓住理解感受这篇文章它的关键点,它的要紧处。

八、三大语篇类型

实用文章、(比较明确的目的)文学作品(中国唐宋八大家之类,外国纯文学作品:小说、诗歌、戏剧)——两大类

实用文章、现当代散文、文学作品——三大类。

朱自清曾说:文学有纯文学(小时、诗歌、戏剧)和杂文学(散文)之分。非文学(实用文章)

九、文学鉴赏

快速的阅读是一种获取信息的方法,是一种跳读的方法,是了解内容概要的方法,所以报纸是快速阅读,有些论文是快速阅读,但是文学作品呢,不能快速的阅读。

快速的阅读就是跳读。

文学作品的阅读我们可以用体验、感受、领会、体悟、品味的方式,不是获取信息的方式。

浸润式地感知文学作品

1、接纳作者虚构的世界,并浸润其中,享受阅读的过程和乐趣,这是文学鉴赏的基本样式。

我们在语文教学中,培养学生对文学的阅读的乐趣比什么都重要。

2、感知有文字、声音唤起的形象和情感,而不仅仅是了解内容,这是文学鉴赏的主要标志。

3、充分的体验和分享文学作品传递的人生经验和语文经验,在具象化的感知中,“看到”作者对社会和生活的“观念”,并与自己的人生价值和生活意义关联,这是文学鉴赏的较高境界。

以文学的姿态,阅读文学作品

借助文学解读的工具,或行家的指点,扩展,加深对作品的理解和感受。

十、实用文章阅读

实用文章阅读类型(阅读目的来说)

1、检视性阅读——浏览(书面、目录)、快速阅读

2、理解性阅读——阅读文章的主要类型

3、操作型阅读——转化为行动的意识(菜谱,手机说明书)

4、批判性阅读——理性的评估(对,不对)(成人以后最重要的阅读方式,网络信息)

5、研究型阅读——写论文,搞研究

十一、散文阅读

散文是不能教写作的。(无家可归的,说不清它是什么,就是散文。)

好的散文有两个标准:1、对生活有独特的认识。2、写作形式上创新。

散文诗写实的,散文不允许虚构。

真诚是散文的生命。

散文诗很高级的,是不能翻译的,是不可转述的,从这一点而言,它像诗。诗歌是不能翻译的,是很难翻译的。

散文阅读要领:
    1
、体味精准的言语表达。

2、分享作者在日常生活中感悟的人生经验

 

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